カテゴリー: 教育

2022年2月末、ヨーロッパで武力をともなう戦争がはじまりました。こちらではロシア人の友だちもウクライナ人の友だちもいるので、家族を心配する話などを聞くと本当につらいです。

この戦争が子どもたちに与える影響は、子どもたちの遊びにも及びます。ミミズは昨日、学校で世界大戦ごっこみたいな遊びをする男の子たちがいると話していました。中には、「中国が日本を攻撃したら日本は一発でなくなっちゃう」とミミズにわざと言う子もいるのだとか。「私、本気で怒った」と息巻いていましたが、こういうことが起こると必ず日本人であることを意識せざるを得なくなります。あるいはいじめられることもあるかもしれないと。コロナがはじまったとき、ミミズはコロナだと言われて傷ついたという経験があります。

戦争ごっこ……子どもたちが木の枝などをピストルに見立てて打ち合いし、エスカレートすると実際に暴力行為にも至る遊びです。さらにエスカレートしていくと、特定の子どもをいじめる行為にもなりうる遊びですが、そんな子どもたちの行動を見て大人としてどんなフォローをしてあげられるのかを考えると悩みが尽きません。大人たちの話を聞いた子どもたちは、それをうのみにしてひどいことを言い合うわけで、とても残酷なことをいう子も中にはいます。本意ではないにしろ、こんなふうに荒んでいく子どもたちの心の中で、何か前向きに相手を思い、ポジティブに考えていくアイデアを提案できないものなのか、模索中です。

ときに学校教育について、日本の方がすぐれているとか、フランスの教育レベルは低いなどと言われることがあります。実際、教科の進み具合を見ていると、あくまでも教科書の内容などを大雑把に見た限りでは、日本の方が進んでいるともいえるかもしれません。学校の先生も、日本の先生の方が責任感が強く、また、学校行事に明け暮れているように見えます。フランスでは6週間ごとに2週間の休みがあって、その間、学校は完全にクローズします。日本の先生のように、クラブ活動を手伝うことなどはないわけです。

でも、フランスの先生もちゃんと生徒たちのことを見ています。実は今日、そのことを改めて実感した出来事がありました。それは、ミミズとアタシ、4月に日本へ行くことに決め、そのことを先生に報告したときに判明したのです。

学年の途中になるけれど、日本に行くことに決めたこと、昨今の状況を鑑みると夏まで待つのはむずかしいと判断したことなどをできるだけ丁寧に連絡帳に書きました。そうしたら先生から返事が来て、最近、ミミズがクラスで落ち着きがなく、忘れ物をしたり態度が悪かったりするので、この連絡を受けて原因がわかってホッとしたとありました。ミミズは、早く日本に行きたいと言っていたけれど、やっぱり気持ちが落ち着かないんだなということが改めてわかりました。確かに家でも最近、信じられないほど態度が悪く、言い争わない日がないほどの反抗ぶりです。ほっといてくれと言わんばかりに、返事や態度がとても悪く、年齢のせいかと思っていました。年齢のせいもあるかもしれないけれど、やっぱりミミズも落ち着かないんだと改めてわかり、今日からもう少し気を配ってあげようと思いました。フランスの小学校の先生も、しっかりと子どものことを見て、心配してくれていたんだと思いました。

日本へ行くのはイースターのバカンスの間です。あと6週間ぐらいかな。支度もいろいろあるけれど、少しは楽しい気分で過ごしたいと思います。今週末と来週末はお友だちのお誕生日会に呼ばれています。月末には親友と小さなパーティをします。悲しくなる気持ちよりも、新たなステップを前向きに考えていきたいと思います。

先週からフランスの冬休みがはじまり、あと数日で終わろうとしている今日このごろです。ずっと悪天候で、どんよりとした曇り空、時折、うっすらと雨が降り、雨はやんでも何だか湿っぽい日々でした。この冬休み、山の方に出かける人が多いみたいで、何だかうらやましくもありますが、アタシたちはトイレのコントロールができない元気なフレンチブルドッグのすみちゃんと楽しいひとときを過ごしています。

今回のバカンスでは、1週目は午前中、パパと過ごす時間が多く、ミミズは毎日バトルっていました。口うるさいパパに反抗的で、信じられない言葉遣いで話します。今どきの子どもは…なんていう言葉では収まり切れないほどのXXL態度には驚きます。ミミズ、すごい。「自分だって止めたはずのタバコを吸ったりしているでしょ？」とか、一人前の意見を言い、こんなにも自己主張し、自分の気持ちに忠実でいられるなんて、ある意味、うらやましいです。

とはいえ、いま現在の課題は、おかたづけ。出したものを片づけるのにすごい時間がかかります。それから、言葉遣いかな。日本語ではそうでもないんだけど、フランス語でお父さんに対する言葉遣いがひどすぎます。ま、学校ではそういう態度ではないみたいだから、一種のガス抜きだと思うけれど。

毎日の勉強も、イヤイヤながらなんとかやっています。目下の課題は漢字かな。算数は問題なし。かけ算はほぼ完ぺきだし、学校の授業は簡単な様子ですが、家庭でやっている日本語の漢字や文章の書き方がめちゃくちゃかな。それでもまぁ、何とかやっているので、いま、日本に行ってもたぶんダイジョウブだと思います。よかった。

一方で、アタシの課題は、日本に行ってからのフランス語教育で、まず、アタシ自身、しっかりとフランス語を勉強して、公的な試験を受けようと考えています。たぶんダイジョウブだと思うDELFのB2を帰国前に受けてみようかと。その後は Ma classe à la maisonなど、サイトで勉強できる教材を使って行こうと考えています。しばらくは、日本とフランスを行き来することになるかもしれないけれど、いまのところは日本に腰を置く予定。

スマイルゼミではじまった朝学習イベント。時差の都合で我が家では前の日の夜にやっています。スマイルゼミで、現地時間に時刻を変更できないのか調べてみたんだけど、どうやらできないみたいです。というわけで、夜寝る前、スマイルゼミを開いて朝学習イベントをやっています。

それってちょっとズルしているんじゃないの？と思われるかもしれませんが、ミミズは朝学習をしっかりと続けています。いままで何回か、インターネットの接続の調子が悪くて、スマイルゼミを使えなかったことがありましたが、年長さんからはじめたスマイルゼミ、ずっと続けています。最近では朝起きて学校に行くまでの時間に７つのミッションをこなしています。だから、いちおうやっているのでズルではありません。

今回の朝学習プロモーションではありませんが、スマイルゼミは朝学習に限ります。学校から帰ってからだと、学校の宿題などがあるので、朝やったほうがいいように思います。また、朝は時間に限りがあるので、時間までにスマイルゼミのミッションを何とか終わらせようと必死になります。朝から「スマイルゼミ終わらせよう！」とうるさく言うことになりますが、それでもペースを作るにはもってこいです。

時差の問題が多少あっても、海外でも受講できるので、本当に助かっています。というわけで、スマイルゼミ、明日もがんばります！

クリスマスのバカンスは、バタバタと過ぎていきます。年末だから大掃除をしたいと思ったり、クリスマスだから家でダラダラ過ごしたいと思ったり、そんな気持ちが錯綜しながらあっという間に終わってしまうものです。でも、今回は紙芝居を作ってみようということになり、忙しい中でも楽しみました。いいアイデアだったなぁと思います。

紙芝居の絵ができあがり、日本語とフランス語のお話をつけました。絵の描き方は、クレヨンと水彩絵の具を使って、夜空に星や月がきれいに輝くようにしていました。クレヨンで星などを描き、夜空は水彩絵の具です。少し雑な個所もありますが、全体的に上手に描けました。

ひとつ失敗というか、ちょっぴり後悔しているのは、もう少し厚手の紙を使えばよかったということです。水彩絵の具を紙面全体に使っているので、紙が水っぽくなり、乾くと波打ってしまいました。でも、まぁ、こうして見てみると、そんなに気にならないです。せっかく日本語とフランス語でお話を書いたから、学校とか家族に見せたら？というんだけど、恥ずかしいから嫌だといいます。残念。

日本語のお話はこんなふうです。まいごのお星さまが家族を探しています。星に聞いてもわからないので、太陽に聞いたり道を歩く女の子に聞いたりします。そしてお月さまに聞くと、北の空に星の子を探している家族がいると聞くのです。まいごのお星さまが急いで北の夜空へと旅立ち、家族（北斗七星）に会えるという話です。最後に、夜空を見上げて北斗七星を見ることがあったら、ぜひこのお話を思い出してくださいとまとめたんだけど、フランス語をサポートしたパパはその部分を入れていません。なぜだろう？

ところで、紙芝居はKami-shibaiと翻訳されることから、日本のものだということがわかります。アタシは昨年、日本の文化を紹介するアトリエをミミズの学校でやりましたが、先生に話したらきっと興味を持つのではないかと思います。できれば、紙芝居の舞台を木で作りたかったんだけど、上手に作れる自信がないので止めました。日本に行ったら100均素材で作ってみたいです。

今回のちょっとした創作は家族でなんやかんやとやったものです。8枚ほどのお話ですが、ちょうど日本語の国語の教科書にも、お話の作者になろうという項目があって、お話を考える課題があったので、おうち時間が長いいまだからこそ、家で作ってみるのも楽しいのではないかと思います。

今日、ネットニュースを読んでいたら、ニューズウィーク日本語版の「0歳からの教育」という記事を見つけました。ワシントン大学の先生による記事で、英語圏で英語で育った家庭（モノリンガル家庭）と英語圏で英語とスペイン語で育った家庭（バイリンガル家庭）の子どもに脳磁図という計測技術を使って、言語の音節を聞いているときの脳の活動を調べたところ、モノリンガル家庭の子どもはスペイン語の音を脳が処理しなかったけれど、バイリンガル家庭の子どもはふたつの言語の音を脳が処理していたことがわかったという話です。

つまり、モノリンガルで育てようがバイリンガルで育てようが、同じように言語を習得していくということで、たとえばフランス語と日本語のバイリンガル家庭で育ったミミズは、フランス語だけで育ったフランス人家庭の子どもと同じフランス語のレベルを持ち、日本語だけで育った日本人家庭の子どもと同じ日本語のレベルを有しているということになります。

よかった。ミミズが幼いころ、フランス語をあまり理解しないミミズに、家庭でもフランス語を使うように言われたり、多くの人からさまざまな指摘を受けてきましたが、それでも日本語を使い続け、勉強もやり続けてきました。実際、ミミズは、フランス語の成績もよく、いっしょにテレビや映画を見ていても、アタシがわからないところを翻訳してくれるので、日本語と同じようにフランス語もしっかりと理解していることはわかります。

アタシは、ミミズがおなかに訪れた時からずっと日本語を使い続け、2歳ごろからカードを使ってひらがなやカタカナを教え、いっしょに本を読み、年長さんからスマイルゼミをはじめ、いまは毎朝、日本語を使った勉強をしています。本当に嫌な時は勉強はしませんが、ミミズも習慣的に勉強をしています。とくにスマイルゼミは楽しく学習できるので、このツールは本当に正解だったと思います。日本の学校の教科書に合わせているので、国語と算数は一応、日本の子どもと同じように勉強していることになります。

言語教育について、さまざまな考えがありますが、いくつもの言語を使える環境で育つと、発想が人とはちがうようになる気がします。これは、新しいアイデアを生み出す原動力になるように感じます。実際、ノーベル賞を受賞した人の半数がアメリカ人、つまり移民です。また、世界にはいろんな人がいるということを学ぶことができるように思います。アタシたちがいま住んでいるフランスには実に多くの移民がいて、フランス語という共通語を話していても、文化や習慣がまったく異なる友だちがたくさんいます。

日本に行ったら、アタシは家でフランス語を使うようにしないといけないと感じています。フランスで学んだことを忘れないために、そして、彼女が将来、国籍を選ぶとき、日本とフランスのどちらがいいのか対等に選ぶために、少しずつ準備をはじめていこうと思っています。

ミミズ、8歳。反抗期なのか、何なのか、怒られることばかりする日々です。いちばんすごいのが、パパに対する態度。何か言われると、「Oui, oui, oui, oui….」みたいな。まったく心のこもっていない返答に、さすがのアタシも怒りました。で、ミミズはアタシに謝る。アタシじゃなくてパパに謝りなさいというと、蚊の鳴くような声で謝ります。すごい。アタシが子どものころ、父親にそんな態度は取れませんでした。

毎日の勉強は、スマイルゼミが中心ですが、何だかやる気にならない。で、適当にやる。適当にやっている様子はスマイルゼミの音でわかるので、音量をゼロにしてやる。で、「やる気がないならやらなくてもいい」というと、「いやだ！」と叫ぶ。そして、ふてくされる。書道も同じ、あんまりやる気がなく、嫌ならやらなくてもいいのに、やるといって大泣きする。ふてくされて、ママと言い争い、お互いに嫌な気分になってしまいます。

日本大使館からいただいた日本語の国語の教科書に、「わたしはおねえさん」というお話があって、「朝から勉強をしようと自分から思うと気分がいいけれど、お母さんからいわれると嫌な気分になる」というような一文があります。まさにそれみたい。大人からいわれるのが嫌。やっぱりこれって、反抗期かも。

昨晩、寝る前にミミズが泣き出しました。「どうしたの？」と聞くと、「ママやパパにやさしい態度ができなくて、いつも怒らせてばっかりだから、サンタさんがプレゼントをもってきてくれない」と悲しいのだとか。「どうしてなのかわからなくてコントロールできない」と悩みを打ち明けてくれました。やっぱりこれって、反抗期だな。アタシもそんなときがありました。アタシの場合はもっと後で、13歳ぐらいになってからだったけれど、ミミズは8歳で反抗期を迎えているのです。「ミミズはこうして反省しているんだから、きっとサンタさんは来てくれるよ」と答えたけれど、こうやって毎日、ミミズと言い合い、語り合い、抱き合いながら、クリスマスを迎えています。

みんな、がんばろう！

ミミズ、フランスの小学3年生、今日からクリスマスのバカンスがはじまりました。思えば、バカンス前の最終日、ミミズたちはクリスマスをひとりで過ごす人たちへのプレゼント製作をしていました。日本の小学生ってこういうことをするのだろうかと思いを馳せましたが、よくわかりません。

いずれにせよ、日本の小学生に比べると、格段に勉強をしていないのではないかと思うことがあります。ただ、アタシが小学生だったころって、いまから40年以上も前の話で、子どもの数が信じられないほど多く、しかも都会の小学生だったから、こんな田舎の小学生と比較するのは見当違いなのかもしれません。来年、日本に行く予定なので、そこでちょっとでも違いを感じるのかなぁと思います。

ところで、このクリスマスのバカンス前に、ミミズは工作の本を借りてきました。先生に何か作ったらぜひみんなの前でプレゼンをするようにと言われましたが、たまたま今日の昼ごろ、おばあちゃまとスカイプで、いとこのネズミくんが紙芝居を作ったという話を聞いたので、アタシたちもこのバカンスで作ってみようということになりました。

紙芝居のストーリーはだいたい決まりました。タイトルは「まい子のお星さま」です。まい子になったお星さまが家族を探す話で、7枚ぐらいの紙芝居になる予定です。7枚のお話の展開は決まったので、どんな絵を描くのか、どんな物語にしていくのかになりますが、フランス語で書くため、パパの協力も必要です。

ところで、紙芝居はフランス語でKamishibaiといいます。つまり、日本のものということになります。今年、学校では、アジアがテーマなので、紙芝居づくり、先生が興味を持つかもしれません。ちょっとがんばってみようと思います。乞うご期待。

これまで何回か針を使ってボタンを縫いつけたことがあります。でも、本格的に教えてほしいと言われたのははじめてなので、今日を持ってはじめてボタンつけをやった日にすることにします。

結論から言うと、とても上手にできました。針を通すことからはじめて、糸のゆわきかた、ボタンと布を縫いつける方法、ボタンをつけてからボタンの下に糸をグルグルとまわすこと、最後に糸をとめること、一度教えたらすぐにひとりでできるようになりました。すばらしい。

このボタン付け、けっこう楽しくできたので、このクリスマスのバカンスに何か作ってみようということになったんだけど、何がいいのかわかりません。おばあちゃまに相談中です。何かいっしょに作れたら楽しいかなと思います。

ところで、アタシはどうだったかなぁと振り返ってみたのですが、家庭科の授業で習ったとき、すぐにこんなふうにできたっけなと、記憶が微妙でした。おばあちゃまがとても洋裁が上手だったので、手伝ってもらったりしながら、家庭科の成績はよかったものの、そこまで何でも上手にできたかというとそうではなかったようにも思います。でも、ミミズはとても上手にできたので、工作なんかも得意だし、絵も上手だし、けっこう手先が器用なんだろうなと思います。

また、新しいミミズを発見しました。

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いま、スマイルゼミで大きく説明している無学年学習という新しいコンセプトについて、説明会というか説明動画が流れました。この無学年学習アプリのことをコアトレと呼んでいるのかなと思います。実は、この説明会、あんまりよくわかりませんでした。

スマイルゼミには、今日のミッションという毎日の課題をクリアすることで、今月のすごいキミという毎月のイベントで、プラチナ、ゴールド、シルバー、ブロンズ、ホワイトという5つの賞をもらえます。これは、一日だけがっつり勉強しただけでプラチナがもらえるというものではなく、毎月、コツコツと勉強していくことでもらえます。だから、毎日、7つの今日のミッションをやるというのがミミズの目標になっていて、毎月、プラチナをもらっています。この今日のミッションのおかげで、ミミズはコンスタントに勉強を続けているのです。

で、このコアトレなんですが、この今日のミッションに出てくるものなのかどうかよくわかりません。別ものだとすると、どっちを優先的に勉強したらいいのか、迷ってしまいます。このあたりの説明をしてもらっていなかったように思うのですが、もしかしたらアタシの聞き逃しかもしれません。

アタシが、無学年学習という言葉からイメージすることは、飛び級です。だから、好きな教科は教科書の進みとは別にどんどん勉強していけると思っていました。コアトレはたぶんこの飛び級のイメージに近いと思うのですが、今日は国語と算数だけで、仲間と競争しながら学習できるという方法みたいで、少しがっかりしました。競争が苦手なミミズには間違いなく合わないのです。このコアトレは、基本的に競争好きで優秀な子がどんどん飛びついていくイメージです。これだけは誰にも負けないみたいな、不器用だけどものすごい取り柄のある子とか、競争が苦手だけどコツコツ勉強をがんばろうという子には不向きなのではないかと思うのです。どうなんでしょうか。

アタシはミミズに頭がよくなってほしくてスマイルゼミをはじめたわけではありません。日本語を使った勉強を楽しくやりたくてはじめました。実はスマイルゼミだけでは漢字の習得が追いつかなくて、スマイルゼミとは別に漢字の問題を毎日出しています。海外にいる日本人の子どもが苦手とする漢字は、日常的に使わないからというのが大半の理由です。間違えても間違えても毎日繰り返しています。

日本の子どもは競争慣れしているのかもしれませんが、ミミズは勉強での競争は絶対にダメです。だから、このコアトレがどのようにミミズに働くのか、とても興味があるのです。スマイルゼミのアンケートで、もっと説明してほしいと書きました。アタシの小さな声が企画者の耳に届いてくれたらと思います。